Cada uno de los actores del proceso educativo debe asumir su responsabilidad en las transformaciones que requieren las reformas: el Estado debe corregir las enormes deficiencias que hay en infraestructura educativa, en problemas administrativos; debe avanzar también en la modificación de planes y programas de estudio en toda la educación, incluida la formación docente, pero los maestros deben ser responsables también de procurarse los medios para capacitarse mejor y enfrentar los procesos de mejora a la calidad educativa: concluyeron los ponentes del foro “Reforma Educativa o Laboral”, organizado por la Dirección de Psicología y Pedagogía de la Universidad Latina.
En el diálogo en que participaron Rafael Segura Castellanos, Director de Planeación del Instituto de la Educación Básica; Carlos Gallardo Sánchez, Secretario Técnico de la Comisión de Educación del Congreso del Estado de Morelos; Miguel Ángel Provisor Reyes, Coordinador del Colegiado de Comunicación de la Sección 19 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación; y Juan Carlos Valencia, catedrático de la Unila; se discutió sobre la reforma educativa y sus implicaciones en el futuro de los niños y jóvenes del país, resaltando que si bien una parte de la Reforma Educativa es el proceso de evaluación, no es el único de los componentes que conlleva la transformación educativa de México.
La evaluación docente es apenas uno de los componentes requeridos para que la reforma funcione, expuso Miguel Ángel Provisor, quien recordó que el SNTE ha exigido reiteradamente que el gobierno federal aporte los recursos necesarios para infraestructura educativa, que participe en el reordenamiento administrativo, que proponga los cambios a la educación normal; en suma, que asuma todas las tareas que le corresponden. Refirió que la Reforma Educativa es una propuesta que busca insertar a la educación nacional en un escenario internacional de alta competencia y en tal sentido resultaba necesaria. Expuso que los procesos de evaluación para el ingreso han generado buenos resultados en los últimos años garantizando que los maestros mejor preparados son quienes logran las plazas disponibles, evitando así vicios que se habían permitido por mucho tiempo en el sistema educativo nacional.
Rafael Segura Castellanos dijo que la reforma educativa no es una laboral, aunque no excluye ese componente; también tiene una parte política, al reorganizar las funciones de los entes del Estado en materia educativa; administrativa, pues plantea el ordenamiento de procesos de apoyo a la educación; y educativa, pues tiene un componente pedagógico al no sólo proceder a una mejor selección de maestros, sino también con la reforma a programas y planes de estudio.
Carlos Gallardo Sánchez señaló que uno de los problemas que pueden señalarse en la reforma educativa es la centralidad que se está dando a los procesos de evaluación al magisterio, “que no son toda la reforma”; y que hacen pensar a la población que el problema está en los maestros. Subrayó la necesidad de que los procesos de evaluación sean más contextualizados para comprender el fenómeno educativo en su totalidad, porque hay componentes de la educación que no son fácilmente medibles.
Los ponentes reiteraron la urgencia de que todos los actores cumplan con sus responsabilidades con el sector educativo en México, de forma que el proceso de mejora educativa alcance a las aulas y puedan revertirse las tendencias que registra la educación en México y que hasta hace algunos años la tenían en el fondo de las clasificaciones internacionales.
-Redacción ADNMorelos-
